Examined life- Judith Butler and Sunaura Taylor

Klasean Examined life bideoa ikusi dugu, bideo honetan Judith Butler eta Sunaura Taylor gai askotari buruz hitz egiten dute; gai nagusia desgaitasun kontzeptua da. 
Bideoan arreta mantentzeko eta hausnarketa sakon bat egitera heltzera laguntzeko galdera batzuk eman digu; hona hemen klasean komentatutakoa galdera bakoitzari buruz;

•  Zer esan  nahi du Sunaura Taylor-rentzat "elkarrekin ibiltzea"?

Sunaura Taylor ezgaitasun bat dauka eta gurpildun aulki batean dago, horregatik azaltzen du nola berarentzat elkarrekin ibiltzea paseo bat ematea dela. 

• Bideoan zehar bi kontzeptu erabiltzen dira: Impairment eta Dissability. Zer esanahi du bakoitzak berarentzat?

         Bi kontzeptu hauek sinonimoak dura baina Sunaurak bereiztasun bat egiten du bien  artean;
Impairment, gorputzarekin lotzen du, konstrukto biologikoa da. Ezgaitasuna bera da.

Dissability, gizartearen errepresioa da, konstrukto soziala, gizartearen ikuspegitik. Arazo politikoa da berrentzat.

Etorkizunean irakasle bezala, bi kontzeptu hauek kontua izan behar ditugu.

• Nola kontzeptualizatzen du Sunaurak zaintzaren papera gizartean?

Oinarrizko beharrak egiteko laguntza da, berak honen kontra dago, kafe bat hartzeko ere laguntza ematen diote eta berak parkean egotea eta kafea hartu ahal du laguntzarik gabe, baina jendea ei¡zin duela usten dutelako laguntzen diote. Guztiok independienteak garela esaten du, baina aldi berean laguntza behar dugu.

• Nola eragiten dute bat generoa eta desgaitasuna Butler-ren iritziz?

Generoa eta desaitasuna momentu askotan elkarrekin daudela esaten du, biak gauza berriak planteatzera eramaten dizu gorputza erabiltzean. Baina desgaitasuna gorputzari esleitutako zeregina dela esaten du.

Uste dut Judith Butler eta Sunaura Taylor-ek desgaitasunari buruz hitz egiten duten guztia guk maisu maistrak izatean kontuan izan behar ditugula. 

Zein da eskolaren papera gorputzen normalizazioan?

Gaurko klasean Beatriz Preciadori buruzko bideo bat ikusi dugu. Bideo honetan berak bere pentsamenduak azaltzen ditu, pentsamendu kritikoak hain zuzen ere. Bere ikusleengan, aldatzeko eta aurrera joateko gura bultzatzen du.

Eskolari buruz ideia hauek kritikatu ditu:

• Eskola erreprodukzio makina bat da.
• Ezberdintasunak sustatzen ditu eta dena homogeneizatzen du (generoa, arraza, klasea).
• Eskola leku seguru bat izan beharko zen non guztiok ondo sentitu beharko ginateke.

Beste aldetik, sistema kapitalista ere kritikatu du;

• Sistema honekin bukatzeko indrkeria erabiltzea beharrezkoa da.
• Horretarako teoria alde batean utzi behar dugu eta praktikara pasatu behar gara.

Azkenik, sexualitateari buruz ere hitz egin du;

• Sexualitateak asmakizun politikoak dira.
• Etiketak jartzea da.

Niretzat, berak esaten duen guztia, orokorrean, zentzu asko dauka. Feminismoaren ikuspuntua aplikatzea asko gustatu egin zait. Gai hauei begirada kritiko bat emanez, oraindik gauza asko aldatu behar direla ikustera heldu dezakezu.

Performance I

Gaur, klaseko talde bat bere performnce-a aurkeztu du. Hiru gai nagusiak zeuden; garraioa, hezkunta eta osasuna eta bakoitzak hitz batzuk zailkatu behar genituen gai nagusi horietan. Hasieran ez genuen ezer ulertzen eta batzuk estrategia ezberdinak erabiltzen hasten zituzten, performance-aren zentzua aurkitzeko asmoarekin. 

Azkenean ideia asko atera ziren:
Espertu bat zegoenez eta denok joan behar ginen harengana hitzak artzeko, espertua boterea irudikatzen zuen. Boteretsuengana joan behar gara aurrera jarraitzeko eta gauzak "ondo" egin ahal izateko.
Beste aldetik esan ahal dugu hitzak bakarrik hezkuntzan zailkatu ahal direla, hezkuntza hori guztiarekin erlazionatuta dagoelako.

K2

Gaurko klasean K2 ren hainbat termino aztertu ditugu, lana garatzerakoan errazago izteko eta irteera egiterakoan zer egin behar dugun argiago izateko.

I KAPITULUA

1.-  Zer zentzu ematen dio Illich-ek “erreminta” kontzeptuari? Zein da “erreminten” helburua? Egungo eskola berriko “erreminta” bat seinalatuko zenuke? Zein da bere helburua?Dispositibo bat Gizakitzatik sortutako dispositibo guztiakBeste autore batzuk “teknologia” deitzen dute
2.-  Prozesu eredu industrialean kontsumitzen dugun “merkantzia” (bai ondasun bezala ulertuta,
bai zerbitzu abstraktu bezala) gure kabuz burutu dezakegun zeozer ordezkatzeko tendentzia dauka.
Honela, kontsumitutako “merkantzia” hori nahi gabe oztopo bat bihurtzen da gurehasierako
beharra asebetzeko.Hau irudikatzeko, Illich-ek bi “balore” motaz hitz egiten digun (“...-balorea” vs “...-balorea”).
Sakondu bi kontzeptu hauen inguruan eta saia zaitez hezkuntzari buruz loturiko adibide bat jartzen.

Erabileraren eta aldaketaren baloreak (valor de cambio y valor de uso)Adibideak:Uso eskuz idaztea jakin
Cambio ordenagailuz idaztea Uso ibiltzea Cambio edozein garraiobidea erabiltzea
Uso berez badaukagu sendatzeko ezagutza batzuk Cambio hospitalizazioa/ hospitalaren mitoaHezkuntzarekin
lotzeko,Umeek berezko kuriositatea eta interesa, ingurunea ikertzeko.. daukate (hau izango zen valor d uso),
baina eskolak, gu berez daukagun hori guztia, ikasteko motibazioa, kuriositatea… valor de cambio bezala apurtzen
ditu.

3.- Zein da Illich-en iritzia eskolaren eta ikaskuntzaren artean?Noiz esan dezakegu gizarte bat “eskolatua”
(sociedad desescolarizada) dagoela?

Ikaskuntza eratortzen da instituzionalizazioetatik, istituzio bat eskola da, beraz, eskolarizatutak
bagaude ikasiko dugu.Alienazioa, sentsazio/emozio bat da, ezin dugu ondo deskribatu, ez dakigunean
zergatik gauden leku batean edo nahi ez dugunean egon, apur bat inposatua dagoelako
Baina berak ez zuen nahi horrelako eskolarizazioa, limiteak sobrepasatzen zutelako.


4.- Illich-en arabera zer da eskola eta zer da egiten duena gure gizartearekiko?

La eskola es polarizante y forma las estructuras de clase, markatzen du jatorriz ekarritako maila.
Bi motatakoa, pobre eta Eskola meritokraziarekin lotuta dago beti.Eskolaren zentzua berdintasuna izan
beharko zen.
Haien kabuz ikasten duten profesionalak askok dira


5.-  Bizitzaren medikalizazioaren harira, Illich-ek hurrengo ideia azaltzen du:
“En una sociedad condicionada por la medicina, la experiencia de dolor se transforma:
se vuelve un problema técnico, carente de significado personal y cultural, un indicador
de la necesidad de consumir mercancías y no del sufrimiento como encuentro consciente
con lo inevitable” (36. orr)Aurreko baieztapenak kontutan hartuz, nolako lotura bilatu dezakezu
hezkuntza arloarekiko?

Gaur egun sendagaiak beharrezkoak bihurtu dira, arazoekin lehen bait lehen akatzeko.
Beraz, hezkuntzan arazoak sortzen direnean “pilula” antzeko bat izatea bilatzen dugu, hau da,
arazoa konpontzeko irtenbide azkarra. Ondo dago konponbideak bilatzea baina bakoitzak bilatu behar
ditu ez digute besteak eman behar.Gainera, horrek mendekotasuna sortu ahal dizu, erabiltzean
emaitza ikusten baduzu gehiago nahi duzu. Azkenean beharrezkoa ez denean laguntza eskatuko duzu,
eta zure kabuz ez duzu ezer egingo.Eskola bakarrik ikasteko ez dugu pentsatzen que por nosotrxs
mismxs también podemos ikasi.Pensamos que la medikuntza nos va a solucionar los problemas
cuando por nosotrxs mismxs también podemos y tenemos capacidad para curarnos (hasta cierto punto).

6.- Illich-ek adierazten du: “hay un monopolio industrial cada vez que la herramienta industrial
priva de la libertad de hacer y atrofia las capacidades innatas de acción, como desplazarse,
sanar y aprender. El monopolio industrial afecta a la imaginación del público: expande el
supuesto de que la única manera de alcanzar cualquier objetivo es mediante el consumo de
bienes y servicios” (37orr)Egoera honek bultzatzen du “profesio” zehatz bat hedatzen zein da?
Zer da burutzen dutena? orain, zu, maisu/maistra izango zaren heinean, nola kokatzen duzu zure
burua horrelako baieztapen beten aurrean?

Mediku, ingeniari, abokatu…
Haien kabuz ikasten duten profesionalak dira.

ARGAZKIAK II AURKEZPENA

Gaurko aurkezpenak aztertzen orokorrean gehien atera diren argazkiak kirola praktikatzen izan dira. Gehienak taldeka, modu honetan, kooperatiboki lantzen ikasten dute klasean ikasten den modu ezberdinean. Gainerakoak kalean, egoera ezberdinak konpontzen ikasten edo naturan, naturarekiko harremana lantzen eta naturaz ikasten.

Hona hemen nire taldeak egindako argazki batzuk:

Argazkiak II

Gaurko klasean berriro argazkiak ateratzera joan gara, baina klaseko gorputzei argazkiak atera beharrean, kalean edo instituzioz kanpo ikasten dauden pertsonei.

Tom Boy II + Hausnarketa

Tom Boy pelikula ume baten inguruan doa. Pelikularen helburu nagisia transexualitatea lantzea da. Protagonista neska bat izan arren mutil bat izan nahi du. Horretarako lagun berriak egiterakoan mutil bat dela esaten du.
Bere gurasoak ez diote arreta asko prestatzen eta dirudi berdin dela haientzat neska edo mutilaren irudiarekin ez identifikatzea, baina arzaoak hazten dira amak egiaz konturatzen denean. Nire ustez amak garrantzia gehiago ematen dio beste pertsonak zer esango dutenari, bere seme-alabari baino.

Protagonistak egiten duten lagun berriak umeak dira eta oso estereotipikoak dira, beraz protagonista mutilek egiten dituzten gauza guztiak egiten hazten ditu. Protagonistaren arreban ikusi dezakegu nola ume txikiagoak ez direla hain estereotipatuak. Protgonistaren laguntza nagusia bere arreba da, berarekin nahi duen bezala, "aske", izan dezake.

Pelikulan zehar eszena oso gogorrak daude. Adibidez, beste umeak prakak jaisten diotenean konprobatzeko, mutil edo neska bat den.

Pelikula orokorrean oso pelikula ona iruditu zait. Estetikoki, klasean komentatu dugunarekin ados nago, oso motela da, eszenak oso motelak eta zehatzak dira. Beste aldetik, oso erreala da, identifikatzea usten dizu, orokorrean dauden eszenak ohikoak dira. Tentsio momentu anitzak ditu pelikula.
Petsonalki gehien gustatu zaizkidan eszenak, protagonista bere arrebarekin dagoenean dira. Niretzat arreba oso pertsonai garrantzitsua da, oso polita da ikustea nola beti berarengan laguntza hori aurkitu dezake. Haien artean konplizitate asko dago eta elkartasun eta hurbiltasun handia ikusten da. Uste dut hor identifikatuta ikusten nauela bi ahizpa txikiak ditudalako eta haiengan konfidantza asko dudalako eta protagonistari gertatzen zaion bezala nire laguntza ere badira.

ARGAZKIAK I AURKEZPENA

Klaseko gorputzen posturak ikusten, orokorrean esan ahal dugu teknologiarekin erlazionatutak daudela. Gehienok mugikorrarekin klasean eta posturak egoera horietara moldatzen dira, mugikorra izkutatzeko adibidez.

Guztion artean hausnarketa egiten hau adierazi dugu:

Gaur egungo klaseetan gorputzen egoera ez da oso ona. Atera diren argazkietan garbi ikusten da klaseko gorputz jarrerak ez direla onenak. Personak aspertuta ikusten dira gehienetan edo lotan.

Mugikorrak erabiltzen dira klaseetan eta ikasleak ez dute klasean adi egoten, ordenagailuetan apunteak dituzte eta eskuetan mugikorrak. Esaldi batean azaltzen da hau:``está a todo pero no está a nada´´

Beste esaldi bat atera dena da ``google nos hace tontos´´.

Nire taldeak egindako argazki batzuk; hauek dira:

Tom Boy I

Gaurko klasean Tom Boy pelikula ikusten hasi gara.

Argazkiak I

2019/02/04


Gaurko klasean joan gara klaseetara argazkiak ateratzera, klaseko posturak adierazteko

Gorptza helburu eta Gorputza bitartekari

2019/02/01

Iván Illich

Esther Ferrer

Performance-ak zer diren ikasi dugu eta hauek gorputzarekin lotu dugu hurrengo klaserako gorputzaren/posturen argazkiak ateratzeko.

Performancearen garrantzitsuena kontzeptua da ez apaindurak, hauek zailagoak egin ahal ditu. Gainera, nahiz eta gidoi batekin egin, inprobisazioz eginten da, garatzen den bitartean ideia berriak sortzen dira eta gehitzen dira.

Gauza ako kontuan izaten ditu, denbora, errepikapena... 

Bi ideia hauek hezkuntzarekin lotzen dira, esan ahal dugu klaseak performance moduak direla. Inprobizazio asko dauka eta apandura asko jartzen badugu zailtasun gehiago aurkitu dezakegu. Gainera kontzeptu horiek ere kontuan izan behar ditugu, denbors, errepikapena...